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建筑工程施工专业人才培养方案

作者：　文章来源：　发布时间：2023-05-15　点击数：1051

一、专业名称（专业代码）

专业名称：建筑工程施工

专业代码：640301

专业类别：土木建筑大类土建施工类

批准设置日期：2012年06月01日

首次招生日期：2012年09月01日

学习形式：全日制

二、入学要求

普通初级中学毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限

修业年限3年。

四、人才需求分析

（一）建筑行业开展状况

建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。中国正处于发展阶段，建筑业的增长速度很快，成为拉动国民经济快速增长的重要力量。1980年4月2日，邓小平同志发表“关于建筑业和住宅问题的谈话”，确定了建筑业成为国民经济支柱产业的地位。随着经济建设的发展和固定资产投资的增长，建筑业在国民经济中的支柱地位越来越明显。近年来，全国建筑业总产值如下所示。2020年，全国建筑业总产值263947亿元，同比增长6.2%。全国建筑业从业人数5400多万人，建筑业在吸纳农村转移人口就业、推进新型城镇化建设和维护社会稳定等方面继续发挥显著作用。

（二）建筑行业人才需求

全国建筑业从业人员达5400多万人，但专业技术和管理人员数量较少，与建设规模相比，不相适应。同时，行业的快速发展、区域的高速发展，建筑业企业对毕业生需求量还会不断地增加。总体上看，社会对建筑工程技术和管理人员需求量大，就业前景乐观。

需求较大的岗位有：施工员、测量员、质量员、资料员、安全员、造价员、招投标人员、监理员等。

建筑企业现在招聘的学历起点一般是大专，主要是由于他们动手能力强，毕业后即可定岗工作，缩短或省去了企业对他们进行的再培训时间，节约了人才培养的费用；再者此类人员受学历、职称所限不会频繁跳槽，且通过自学或接受毕业后教育，往往能够获得诸如“二级建造师”、“一级建造师”、“监理工程师”等证书，今后具备较大的上升空间。

因此，需要培养德技双修、行业产业需求的，具建筑工程施工专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事建筑工程施工工艺与安全管理和工程质量与材料检测等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任在生产、服务、管理一线工作的具有较强操作能力的专业技能人才，或为高等学校输送合格人才，关注学生培养质量。

五、职业面向

所属专业大类

所属专业类

对应行业

主要职业类别

主要岗位群或技术领域举例

职业资格（职业技能等级）证书举例

土木建筑大类（64）

土建施工类（6403）

建筑业（E）

房屋建筑施工人员（6-29-01）

建筑施工员（6-29-01-06）

1.施工员证

2.安全员证

3.工程测量员证

4.1+X建筑工程施工工艺实施与管理

六、培养目标

依据建筑工程施工专业社会需求调研和对职业岗位典型工作任务分析，参考相关职业标准，结合学校生源素质和基础，将本专业培养目标定位为：

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，具有尊重劳动、爱岗敬业的职业素质，掌握施工图识读、工程施工技术管理与应用的基础知识，具备口语和书面表达、解决实际问题、有计划和组织活动的能力，能够在建筑施工的相关企业从事编制施工方案、协助编制收集汇总整理并移交质量管理资料、能参与安全事故的救援和处理一般安全事故调查工作的中级技术技能型人才。

七、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质规格

1.具有正确的世界观、人生观、价值观；

2.具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业、具有精益求精的工匠精神；

3.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

4.具有良好的身心素质和人文素养；

5.具有一定的学习方法；

6.具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

（二）知识规格

1.掌握计算机及外语相关知识；

2.掌握施工图识读的基础知识；

3.掌握工程施工技术管理与应用的基础知识；

4.能应用土木工程力学知识，分析、解决生活和土木工程中的简单力学问题；

5.能正确识读和绘制多层民用建筑的建筑施工图，会整理或输出绘图文件；

6.能应用常用建筑与装饰材料及其制品的种类、规格、性能和质量标准等知识。

（三）能力规格

1.具备口语和书面表达能力；

2.具备解决实际问题的能力，终身学习能力；

3.形成独立思考、逻辑推理、信息加工能力；

4.具有计划和组织活动的能力；

5.能参与编制施工方案；

6.能协助编制、收集、汇总整理、移交质量管理资料；

7.能参与安全事故的救援处理和一般安全事故调查。

八、课程设置及学时安排

（一）课程设置

课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、选修课程、专题讲座。

本专业选修课程16学时，考试课25门，考查课20门。

1．公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，中等职业学校应当将思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术等列为公共基础必修课程。

本专业公共基础课1183学时，其中思想政治8学分、语文11学分、历史4学分、数学8学分、外语8学分、信息技术8学分、体育与健康8学分、艺术2学分、物理4.5学分、劳动教育16学时。

2.专业课程

本专业基础课程5门，专业基础课308学时，其中职业认知16学时、建筑CAD4学分、建筑构造与识图4学分、建筑结构与识图4学分、建筑材料与检测4学分。

本专业核心课程12门，专业核心课1272学时，其中施工组织与进度控制4学分、建筑工程测量4学分、建筑施工技术4学分、建筑工程项目管理4学分、混凝土结构工程4学分、主体结构工程施工4学分、装配式建筑构件制作与安装4学分、建筑装饰工程施工4学分、地基基础工程施工4学分、建筑信息模型应用4学分、施工现场信息化管理4学分、岗位实习480学时。

本专业专业拓展课300学时，其中工程造价软件（广联达）60学时、建筑装饰材料与施工工艺60学时、建设工程监理60学时、工程质量与安全管理60学时、无人机测量技术60学时。

3．实践性教学环节

本专业实践性教学1542学时、顶岗实习6个月、岗位实习开展学期第六学期，岗位实习特殊要求为与所学专业相关。（注：1安排学生从事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有较高安全风险的实习；2安排学生在休息日、法定节假日实习；3安排学生加班和上夜班；4岗位实习半年以上。）。

岗位实习指导教师2人。

军训2周、社会实践480学时。

（二）学时安排

总学时一般为3000学时，每18学时折算1学分。学年周数40周，公共基础课程学时一般占总学时的1/3。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间一般为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时不少于总学时的10%。

（三）课程结构

课程类别		开设学期	学分	教学时数=理论教学+实践教学	教学时数占总学时数比例
公共基础课程		Ⅰ-Ⅴ	66	1183	38.6%
专业基础课程		Ⅱ-Ⅳ	17	308	10.04%%
专业核心课程（含岗位实习）		Ⅳ-Ⅵ	68	1272	41.5%
选修课程	素质选修课程	Ⅱ-Ⅳ	2	36	1.2%
选修课程	专业拓展课程	Ⅲ-Ⅵ	14	240	7.8%
专题教育（讲座）		Ⅰ-Ⅵ	2	28	0.91%
合计				3067	100.00%
实践教学所占比例			—	1542	51%

（四）教学进度表

课程类别		序号	课程名称	总学分	总学时	课内周教学时数	课外教学周数	理论学时	实践学时	考核方式	第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期	第六学期	实施主体
课程类别		序号	课程名称	总学分	总学时	课内周教学时数	课外教学周数	理论学时	实践学时	考核方式	20周	20周	20周	20周	20周	24周	实施主体
公共基础课程		1	入学教育	0.5	4	4	1周	4		考查	4						学校
		2	军事理论与技能	3	56	56	2周	12	44	考查	56						学校
		3	中国特色社会主义	2	36	36		36		考试	36						学校
		4	心理健康与职业生涯	2	36	36		36		考试		36					学校
		5	哲学与人生	2	36	36		36		考试			36				学校
		6	职业道德与法治	2	36	36		36		考试				36			学校
		7	语文（基础模块）	8	144	144		144		考试	72	72					学校
		8	语文（职业模块）	3	54	54		54		考试			54				学校
		9	数学（基础模块）	6	108	108		108		考试	54	54					学校
		10	数学（拓展模块）	2	36	36		36		考试			36				学校
		11	英语（基础模块）	6	108	108		108		考试	54	54					学校
		12	英语（职业模块）	2	36	36		36		考试			36				学校
		13	物理（基础模块）	2.5	45	45		45		考试	45						学校
		14	物理（拓展模块）	2	36	36		36		考试		36					学校
		15	历史	4	72	72		72		考试	72						学校
		16	体育与健康（基础模块）	3	54	54			54	考试	54						学校
		17	体育与健康（拓展模块）	5	90	90			90	考查		45	45				学校
		18	信息技术（基础模块）	6	108	108		108		考试	54	54					学校
		19	信息技术（拓展模块）	2	36	36		36		考查			36				学校
		20	公共艺术	2	36	36		36		考查	36						学校
		21	劳动教育	1	16	16			16	考查	3	3	3	3	4		学校
		合计		66	1183	1183	3周	979	204		540	354	246	39	4
专业基础课程		1	职业认知	1	20	20	1周	10	10	考查	20						校企
		2	建筑CAD	4	72	72		20	52	考查		72					学校
		3	建筑构造与识图	4	72	72		20	52	考查			72				学校
		4	建筑结构与识图	4	72	72		20	52	考查			72				学校
		5	建筑材料与检测	4	72	72		36	36	考试			72				学习
		合计		17	308	308	1周	106	202		20	72	216				学校
专业核心课程		1	施工组织与进度控制	4	72	72		36	36	考试				72			学校
		2	建筑工程测量	4	72	72		20	52	考查				72			学校
		3	建筑施工技术	4	72	72		36	36	考试				72			学校
		4	建筑工程项目管理	4	72	72		36	36	考试				72			学校
		5	混凝土结构工程	4	72	72		36	36	考试				72			学校
		6	主体结构工程施工	4	72	72		36	36	考试					72		学校
		7	装配式建筑构件制作与安装	4	72	72		20	52	考查					72		学校
		8	建筑装饰工程施工	4	72	72		20	52	考试					72		学校
		9	地基基础工程施工	4	72	72		36	36	考试					72		学校
		10	建筑信息模型应用	4	72	72		20	52	考查					72		学校
		11	施工现场信息化管理	4	72	72		20	52	考查					72		学校
		12	岗位实习	24	480	480	24周		480	考查						480	企业
		合计		68	1272	1272	24周	316	956					360	432	480
选修课	素质选修课程	1	四史类课程	2	36	36		36									学校
		2	国家安全教育														学校
		3	中华优秀传统文化														学校
		4	健康教育														学校
		5	美育课程														学校
		6	职业素养														学校
		7	绿色环保														学校
		8	金融知识														学校
		9	社会责任														学校
		合计（最低选修2学分）		18	324	324		324
	专业拓展课程	1	工程造价软件（广联达）	3.5	60	60		20	40	考查							学校
		2	建筑装饰材料与施工工艺	3.5	60	60		20	40	考查							学校
		3	建设工程监理	3.5	60	60		30	30	考试							学校
		4	工程质量与安全管理	3.5	60	60		30	30	考试							学校
		5	无人机测量技术	3.5	60	60		20	40	考查							学校
		合计（最低选修14学分）		17.5	300	300		120	180
专题教育（讲座）		1	职业思想教育/毕业教育	0.5	4	4		4		考查						4	学校
		2	房建/道路工程试验测试技术知识要点讲座	2	24	24		24		考查	24						校企
		合计		2.5	28	28		28			24					4
总计（最低毕业学分167）				189	3415	3415	28周	1873	1542		584	426	462	399	436	484

（五）学期开课计划

学期	课程名称	课程类别	总学分	教学周	周学时	理论学时	实践学时	总学时	实施主体
第一学期	入学教育	公共基础课程	0.5	20	4	4		4	学校
	军事理论技能	公共基础课程	3	20	56	12	44	56	学校
	中国特色社会主义	公共基础课程	2	20	36	36			学校
	语文（基础模块）	公共基础课程	8	20	72	144		144	学校
	数学（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	英语（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	物理（基础模块）	公共基础课程	2.5	20	45	45		45	学校
	历史	公共基础课程	4	20	72	72		72	学校
	体育与健康（基础模块）	公共基础课程	3	20	54		54	54	学校
	信息技术（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	公共艺术	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	劳动教育	公共基础课程	1	20	3		16	16	学校
	职业认知	专业基础课程	1	20	20	10	10	20	校企
	房建/道路工程试验测试技术知识要点讲座	专题教育（讲座）	2	20	24	24		24	校企
	合计		47	20	584	707	124	831
第二学期	心理健康与职业生涯	专业基础课程	2	20	36	36		36	学校
	语文（基础模块）	公共基础课程	8	20	72	144		144	学校
	数学（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	英语（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	物理（拓展模块）	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	体育与健康（拓展模块）	公共基础课程	5	20	45		90	90	学校
	信息技术（基础模块）	公共基础课程	6	20	54	108		108	学校
	劳动教育	公共基础课程	1	20	3		16	16	学校
	建筑CAD	专业基础课程	4	20	72	20	52	72	学校
	合计		40	20	426	560	158	718
第三学期	哲学与人生	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	语文（职业模块）	公共基础课程	3	20	54	54		54	学校
	数学（拓展模块）	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	英语（职业模块）	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	体育与健康（拓展模块）	公共基础课程	5	20	45		90	90	学校
	信息技术（拓展模块）	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	劳动教育	公共基础课程	1	20	3		16	16	学校
	建筑构造与识图	专业基础课程	4	20	72	20	52	72	学校
	建筑结构与识图	专业基础课程	4	20	72	20	52	72	学校
	建筑材料与检测	专业基础课程	4	20	72	36	36	72	学校
	合计		29	20	462	274	246	520
第四学期	职业道德与法治	公共基础课程	2	20	36	36		36	学校
	劳动教育	公共基础课程	1	20	3		16	16	学校
	施工组织与进度控制	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	建筑工程测量	专业核心课程	4	20	72	20	52	72	学校
	建筑施工技术	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	建筑工程项目管理	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	混凝土结构工程	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	合计		23	20	399	200	212	412
第五学期	劳动教育	公共基础课程	1	20	4		16	16	学校
	主体结构工程施工	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	装配式建筑构件制作与安装	专业核心课程	4	20	72	20	52	72	学校
	建筑装饰工程施工	专业核心课程	4	20	72	20	52	72	学校
	地基基础工程施工	专业核心课程	4	20	72	36	36	72	学校
	建筑信息模型应用	专业核心课程	4	20	72	20	52	72	学校
	施工现场信息化管理	专业核心课程	4	20	72	20	52	72	学校
	合计		25	20	436	152	296	448
第六学期	岗位实习	专业学习领域课程	24	24周	20		480	480	企业
第六学期	职业思想教育/毕业教育	专题教育（讲座）	0.5	24周	4	4		4	校企
注：课程中的实践学时在实训基地（中心、室）完成教学，实施工学交替的课程实施主体是企业，专题讲座根据实际情况进行安排。

（六）主要课程简介

课程名称	职业认知	性质	专业基础课程	学时	20
先行或后续课程	职业认知是专业人才培养方案中在第一学期开设的专业基础学习领域必修课程，是所有专业课程的先行课程。
教学目标	通过职业认知课程的实施，学生初步认识和感受建筑工程施工专业所对应的施工员、测量员等职业岗位工作环境、工作内容及能力要求，激发专业兴趣，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高学习主动性和积极性。
主要教学内容	1. 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和方法 2. 使学生树立正确的职业理想及正确的择业观、就业观、创业观、成才观，形成职业生涯规划的能力，提高职业素质和职业能力，做好适应社会、融入社会、就业创业的准备
教学实施过程与方式	学校和企业共同制定职业认知课程实施方案，于新生入学后2周在校内实训基地（中心）、教室及校外实训基地，由学校和企业共同组织开展行业/企业专家讲座、真实工作岗位参观/体验、仿真岗位业务操作体验、优秀毕业生交流会等活动，其中由企业组织开展的教学活动时数不低于50%。
考核方式	职业认知为考查课程，教师随堂考核，依据教学内容考查学生。最终成绩由50%平时成绩+50%期末成绩组成。
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

课程名称	建筑构造与识图	性质	专业基础课程	学时	72
先行或后续课程	先行课程计算机辅助制图，后续课程砌体结构工程，混凝土结构工程
教学目标	了解常用结构体系；掌握砌体结构常用材料与构造，能熟练识读与绘制砌体结构（含浅基础）施工图；掌握钢砼结构常用材料及其制品的种类、规格和性能，了解新材料的动态；掌握多层多跨钢筋混凝土框架结构构造，能熟练识读与绘制钢筋混凝土框架结构施工图；掌握钢结构常用材料与连接构造，能识读与绘制常用钢结构连接节点详图。
主要教学内容	1.掌握民用建筑基本知识 2.掌握基础及地下室 3.掌握墙体、楼地面、楼梯、屋顶、门与窗等构件 4.变形缝
教学实施过程或方式	通过图片展示、视频的引导，介绍基本知识，以感观启发学生，介绍该基本知识，让学生了解什么是建筑构造及作用，然后全面的讲解专业内容。
考核方式	理论学习考试（20%）+实训室完成情况（40%）+企业考核（40%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室

课程名称	建筑CAD	性质	专业基础课程	学时	72
先行或后续课程	后续课程建筑工程识图
教学目标	通过理论学习和上机实操，使学生了解建筑CAD绘图软件的一般知识，熟悉建筑CAD计算机绘图软件的基本绘图操作环境和绘图的一般流程
主要教学内容	1.掌握CAD的绘图命令、编辑命令、文字与尺寸标注、图层图块的使用及三维命令的一般操作 2.掌握计算机绘图基本技能 3.能依据制图标准运用绘图软件绘制建筑施工图
教学实施过程或方式	通过教师演示和讲解介绍基本知识，学生可以通过微视频等线上学习的方式进行学习，在课堂上学生在掌握操作方法和绘图流程后自行上机操作。
考核方式	线上理论学习考试（20%）+期末考核（50%） +平时成绩（30%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室

课程名称	建筑施工技术	性质	专业核心课	学时	72
先行或后续课程	后续课程施工组织与进度控制、砌体结构工程、混凝土结构工程
教学目标	通过学习与训练，使学生了解建筑工程常用材料及制品的使用要求，理解建筑工程各主要工种的施工工艺
主要教学内容	1. 建筑工程各主要工种的施工工艺、施工流程、操作方法和质量标准 2. 能针对不同的分部分项工程合理安排施工顺序、选择施工方法
教学实施过程或方式	通过图片展示、视频的引导，介绍基本知识，以感观启发学生，介绍该基本知识，让学生了解建筑工程各主要工种的施工工艺、施工流程、操作方法和质量标准，然后全面的讲解专业内容。
考核方式	期末考核（50%）+平时成绩（50%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室实训室

课程名称	施工组织与进度控制	性质	专业核心课	学时	72
先行或后续课程	先行课程建筑施工技术
教学目标	通过学习与训练，使学生掌握施工流水作业的基本原理、组织方法及网络计划的基本知识，掌握合理选择施工方案的方法及编制工程施工进度计划、设计施工平面图的方法，具有编制单位工程施工组织设计的能力。
主要教学内容	1.施工流水作业的基本原理、组织方法及网络计划的基本知识 2.合理选择施工方案的方法及编制工程施工进度计划、设计施工平面图的方法
教学实施过程或方式	通过图片展示、视频的引导，介绍基本知识，以感观启发学生，介绍该课程基本知识，让学生了解建施工流水作业的基本原理、组织方法及网络知识，然后全面的讲解专业内容。
考核方式	期末考核（50%）+平时成绩（50%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室

课程名称	混凝土结构工程	性质	专业核心课	学时	72
先行或后续课程	先行课程建筑施工技术
教学目标	通过学习，使学生了解房屋建筑工程的施工技术的基本知识;熟悉建筑施工过程中各类问题的解决途径、理论计算方法;掌握各类工程工艺过程和基本方法。同时了解国内外建筑施工新技术、新工艺、新材料、新结构，了解建筑施工发展概况，为学生毕业后从事施工现场技术管理、施工组织管理打下基础，使学生具有解决建筑工程施工技术一般问题的基本能力。
主要教学内容	1. 房屋建筑工程的施工技术的基本知识 2. 建筑施工过程中各类问题的解决途径、理论计算方法 3. 各类工程工艺过程和基本方法 4. 国内外建筑施工新技术、新工艺、新材料、新结构及建筑施工发展概况
教学实施过程或方式	通过图片展示、视频的引导，介绍基本知识，以感观启发学生，介绍该课程基本知识，让学生了解房屋建筑工程施工技术的基本知识，然后全面的讲解专业内容。
考核方式	期末考核（50%）+平时成绩（50%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室

课程名称	建筑工程测量	性质	专业核心课	学时	72
先行或后续课程
教学目标	对接测量放线工或工程测量员职业岗位能力要求，并通过综合实训，能独立操作建筑测量仪器进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制、建筑（构筑）物的变形观测；会使用测量仪器进行地下管线及周边建筑的监测与保护；会使用全站仪进行测定、测设工作。
主要教学内容	1. 能独立操作建筑测量仪器进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制、建筑（构筑）物的变形观测 2. 会使用测量仪器进行地下管线及周边建筑的监测与保护 3. 会使用全站仪进行测定、测设工作
教学实施过程或方式	通过教师演示和讲解基本理论知识和仪器的操作，学生以小组的方式领取测量仪器，完成仪器的安装、调平等操作流程，在相应的测点测定高程和角度，准确读数后计算相应点位的数据。
考核方式	过程考核（30%）+期末考核（50%） +平时成绩（20%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室实训室

课程名称	建筑工程项目管理	性质	专业核心课	学时	72
先行或后续课程	先行课程建筑施工技术、施工组织与进度控制
教学目标	通过学习使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，具有从事工程建设的项目管理知识，具有进行建筑企业项目管理的能力，具有从事建设项目管理的初步能力，以及具有有关其他工程实践的能力。
主要教学内容	1.工程项目管理的合理协调与科学管理 2.工程建设的项目管理知识 3.建筑企业的项目管理知识 4.建设项目管理的方法和具备其他工程实践的能力
教学实施过程或方式	通过图片展示、视频、实际案例的引导，介绍工程项目管理的基本知识，以感观启发学生，让学生工程项目管理的内涵和管理应该具备的基础知识，然后全面的讲解专业内容。
考核方式	期末考核（50%）+平时成绩（50%）
教学条件	理实一体化教室多媒体教室

九、毕业要求

（一）政治合格，综合素质测评合格；

（二）修完专业人才培养方案规定的各门课程，经考核各科成绩合格，完成岗位实习，经过体质体能测试，达到本专业规定的最低毕业学分167学分；

（三）选修课程不少于16学分（其中基本素质选修课程不少于2学分，专业选修课程不少于14学分）；

（四）取得与本专业相关的至少一个职业技能等级证书；

（五）符合学校的其他毕业规定。

在规定的学习年限内，达到以上要求者准予毕业，颁发毕业证书。

十、教学基本条件

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业研究生以上学历比例60.%、高级职称比例20%、中级职称比例80%。根据教育部专业教学标准，学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，本专业双师素质教师占专业教师比一般不低于 60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师

本专业专任教师人数5人、双师教师比例40%、教师每年企业锻炼2月。

专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有建筑工程技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力; 具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业带头人职称副高及以上。

专业带头人原则上应具有;高及以上职称，能够较好地把握国内外建设行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

兼职教师人数5人。

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。

1.专业教室基本条件

本专业普通教室间数4间、多媒体教室间数4间。配备多媒体计算机、投影设备、黑/白板、互联网接口或无线局域网覆盖，安装应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训条件

本专业校内实训基地数4个、校内实训工位数170个。

序号	实训室名称	实验（实训）内容	面积 m2	设施设备名称
					1	建筑工程计算机辅助技术应用综合实训室	建筑施工图绘制	60~120㎡	多媒体教学设施设备
计算机辅助绘图设施设备
计算机辅助绘图专用软件
计算机辅助设计	施工项目部场景配套设施
	计算机辅助设计设施设备
	计算机辅助建设工程文件管理实训专用软件
	计算机辅助建筑施工项目管理实训专用软件
2	建筑工程测量综合实训室	水准测量	室外场地及 20㎡设备管理库房	精密水准仪与脚架、水准尺
				数字水准仪与脚架、水准尺
		测角		光学经纬仪
				电子经纬仪
		综合测量		全站仪
				定位器A35
				塔尺
		直线丈量		12.50m钢尺
				13.50m皮尺
		测量内业	60~100㎡	多媒体教学设施设备
				测量内业操作设施设备
3	BIM技术实训室	BIM技术实训室	120- 130㎡	建筑设计建模设备
				结构设计及分析建模设备
				BIM技术实训软件
				计量加价软件实训设备
		BIM施工组织设计实训室		工料机分析及造价计算设备
				施工及项目管理建模设备
4	工程造价软件（广联达）实训机房	广联达软件实训	150㎡	广联达实训软件
				广联达算量软件设备
5	工种工艺综合实训室 (选1~2项)	钢筋加工与安装	30工位	钢筋加工操作实训工作台
				钢筋安装工艺实训操作载体
				钢筋加工与安装操作工器具
				钢筋调直机
				钢筋切断机
				钢筋弯曲机
				钢筋套丝机
				钢筋挤压机
				电渣压力焊机
				弧焊机
				对焊机
		砌筑	45工位	砂浆搅拌机
				灰桶
				砖刀
				双轮手推车
				检测工具
		抹灰	45工位	1.砂浆搅拌机
				2.靠尺（1.2m）
				3.灰桶
				4.双轮手推车
				5.刮尺（1.5m）
				6.铁抹子
				7.木抹子
				8.灰盘
				9.铁铲
		架子工	25工位	1.钢管脚手架
		模板工	25工位	1.工具式钢模板及木模板
6	沙盘实训室	工程项目管理沙盘实训室	92㎡	沙盘软件
		工程招投标沙盘实训室		配套模具
		施工现场沙盘教学实训室

3.校外实训条件

本专业校外实训基地数6个。

企业类型	数量	功能	接纳学生人数	备注
建筑装饰业	2	绘图员	5人/居众装饰 8人/弘佳装饰
房地产业	1	业务员	5人/建邦房地产
测量测绘业	1	测绘员	3人/指北针测绘公司
建筑业	2	施工员、预算员、资料员、材料员	3人/盛皓工程建设项目管理有限公司 2人/建英建筑有限公司

（三）教学资源

教学资源应与企业一起开发，并建设有利于学生学习的教学资源库。主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。文本类资源100个、演示文稿类资源120个、图形图形（图像）类资源320个、音频类资源20个、视频类资源45个、动画类资源18个。

（主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书、软件、数字教学资源（音视频资源、电子教案、专业教学资源库等）、行业/企业标准、技术规程、教学平台等。教材应体现教材选用条件，国家规划教材，校企共同开发的教材，手册式教材，活页式教材，校本教材等。）

1.教材选用

学校制定《云南经贸外事职业学院教材管理办法》，由教材选用委员会按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。原则上选用规划教材、示范教材、行业或教学指导委员会推荐教材。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关建筑水利水电施工和水利水电工程管理的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书，行业政策法规资料、有关职业标准定额，施工图集、方案图集资料，专业期（报）刊等。

3.数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

十一、教学实施

（从教学模式、教学手段、教学方法、考核方式等方面描述）

1.教学模式

建筑工程施工专业实践性强。鼓励教师创新教学方法，运用先进的教育理念，采用“线上线上翻转课堂的混合式”教学理念，灵活采用多种教学手段，提高学生实践动手能力。形成“一条主线、两个体系、两本证书、三个结合”的人才培养体系。

一条主线：以培养建筑施工专业技能和动手能力为主线；两个体系：专业理论教学体系和专业实践教学体系；两本证书：毕业证书、执业资格证书；三个结合：校企结合、工学结合、产教融合。以实际动手能力为主线，构建理论与实践课程体系。

2.教学方式

多媒体教学模式

建筑施工课程中的施工技术容包括施工器具构造、施工操作流程以及施工技术应用等，其涵盖的知识围广、数量多且专业性强，所以，在一定程度上增加学生的学习难度，从而导致学生对建筑施工课程的兴趣降低。教学设备和技术是教学过程的包含因素，科学技术的不断发展为在中职建筑施工课程教学中多媒体设备的应用提供了有利条件。教师改变传统教学中单一的讲述方式而运用多媒体教学法，可以大大提高教学信息的质量。例如，教师在进行施工工艺教学时，可以根据实际教学容和教学计划，将工程项目实地照片等素材制作成动画或者具体施工工艺视频，使学生可以直观地看到专业知识的应用过程。在学生看完视频后，教师再针对容进行详细讲解，或者对某个施工过程进行回放，从视觉、听觉两方面提高学生的学习兴趣，从而加深学生对所学知识的理解和记忆。

.项目化教学模式

中职学校的教育目标是提高学生的综合实践技能，促使学生符合人才培养目标和具备职业岗位能力。项目化教学是加强建筑专业知识与施工工艺联系的新型教学模式，主要是通过项目的选择与具体实施来组织教学的。教师首先应该以建筑施工课程容和学生现有知识水平为依据，同时结合学生特点，选择可行性强的学习任务；或由教师精心设计相关主题作为学习项目，以确保学习项目的有效性，从而促使项目化教学能够顺利实施。目化教学模式强调充分尊重学生主体地位，教师主要起协助指导作用，即引导学生明确学习任务后按照计划实施项目。

.理论与实践相结合教学模式

建筑施工工艺随科学技术的发展而不断更新，但是目前中职学校使用的建筑施工教材容存在滞后性，具体表现在：教材仍以重复介绍传统建筑施工工艺为主，未能及时更新当下的建筑施工新型设备、技术等容，难以适应时代发展的新要求；教材容仍以理论性知识为主，对建筑施工领域中已普遍使用的部分施工工艺较少提及，且建筑施工的经典案例引用数量不足。而教师在建筑施工课堂上过多地强调教材中的理论知识，而对学生在实习过程中遇到的问题指导力度不够。虽然中职学校和部分建筑企业建立了合作关系，但是需要参加实习的学生数量众多，而企业方对安排学生实习存在着顾虑。因此，最终能够真正深入企业进行有效实习的学生数量十分有限，这就使学生的实际实习效果大打折扣。教师教授理论知识的目的在于使学生能够学以致用，而建筑施工又是一门实践性较强的课程。因此，中职教师应该通过实践活动，倡导学生亲身体验并参与其中，从而增强学生的综合实践能力。学校安排的建筑施工课堂教学活动结束后，教师可组织学生积极开展课外实践活动，如帮助学生联系具有丰富工程经验的技术人员进行专题讲座等，以帮助学生巩固所学的建筑施工知识，拓宽学生学习施工工艺知识的领域。

3.教学方法

教学方法举例：讨论法、练习法、任务驱动法、自主学习法、启发式教学、探究式教学、讨论式教学、参与式教学等。

教学过程中可采用启发式教学或小组讨论教学。

教师组织学生成立学习小组，由学生自主推选一位代表担任小组长，由组长安排好小组成员之间的学习讨论、任务分工以及项目落实；学生了解工程项目建设要求后对信息加以整理，为施工方案的设计奠定数据基础；然后学生以小组为单位分析工程项目所涉及的容围，共同制订建筑施工方案；接着学生可通过模拟试验进行小组自查或请其他小组帮助检验项目设计方案是否合理，并对需改进的地方进行合作探讨；完成后采用学生自评、组评、他评以及教师点评相结合的方式及时予以课堂评价。该模式一方面能够帮助学生总结项目设计方案的优点和不足并进行反思;另一方面可以加强学生之间的经验交流，为运用项目化教学模式的其他课程提供借鉴，进而促进学生学习能力的提高和建筑施工课程教学质量的提升

项目编号	考核点（所占比例）		考核方式
1	期末成绩(50%)		考试
2	平时成（50%）	考勤（30%）	考勤
		作业（30%）	作业完成情况
		课堂表现（20%）	课堂纪律及问答互动情况
		课程设计（20%）	任务驱动分组完成情况

十二、质量保障

（一）考核方式

过程考核40%：学习态度20%+实践训练作业完成情况20%。

终结性考核60%：期末考试（考查）60%（涉及到职业技能等级证书的课程可以以证代考，实行课证融通。

（二）建立健全学校内部质量保证体系，以保障和提高教学质量为目标，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。建立质量保障机构名称质量管理（督查）办公室、同行评教平均次数/学期2次、学生评教平均次数/学期4次、企业评教平均次数/学期1次、督导评教平均次数/学期2次。

（三）建立专业建设诊断与改进和教学过程质量监控机制，健全教学质量监控管理制度和人才培养质量保证督导体系，对各主要教学环节提出明确的质量要求和标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标。

（四）完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织，保障教学质量。

（五）统筹推进“三教”改革。持续深化教师队伍建设改革，优化师资结构，大力引进“能工巧匠”，打造高素质“双师型”教师队伍；建立健全教材选用制度和教材管理办法，深化产教融合、校企合作，学校和企业共同开发新型职业教育教材，打造活页式教材、校本教材；稳步推进课堂教学方法改革，树立“以学生为中心”的理念，探索不同课程积极有效的课堂教学方法，保证课堂教学质量，以“能力本位”为导向，通过职业认知、工学交替、校内外专业综合实训、现代学徒制学习、岗位实习等环节，保障实践教学质量。

（六）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（七）充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设，持续提高人才培养质量。