（五）学期开课计划

 

（六）主要课程简介

课程名称	职业认知	性质	专业基础课程	学时	40
先行或后续课程	职业认知是专业人才培养方案中在第一学期开设的专业基础学习领域必修课程，是所有专业课程的先行课程。（描述清楚课程的依据和来源）
教学目标	通过职业认知课程的实施，学生初步认识和感受计算机平面设计专业所对应的图像处理、平面设计等职业岗位工作环境、工作内容及能力要求，激发专业兴趣，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高学习主动性和积极性。
主要教学内容	认知学习的目的在于培养学生对会计专业的兴趣，开阔学生视野，增加对会计专业的感性认识，并使学生对会计专业的职业的工作性质、工作任务、职业规范有一个理性认知，帮助学生通过对会计工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，帮助学生树立和明确学习目标、职业目标。
教学实施过程与方式	学校和企业共同制定职业认知课程实施方案，于新生入学后2周在校内实训基地（中心）、教室及校外实训基地，由学校和企业共同组织开展行业/企业专家讲座、真实工作岗位参观/体验、仿真岗位业务操作体验、优秀毕业生交流会等活动，其中由企业组织开展的教学活动时数不低于50%。
考核方式	职业认知为考查课程，由企业和学校共同考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

 

课程名称	素描	性质	专业基础课程	学时	72
先行或后续课程	职业认知
教学目标	通过素描课程的实施，学生初步认识素描的人物造型、物品设计效果，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面表现新的视觉传达与造型手法，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课。
教学实施过程与方式	由学校教师开展教学
考核方式	由任课教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

课程名称	色彩	性质	专业基础课程	学时	72
先行或后续课程	先行课程：职业认知 、素描、数字绘画 后续课程：平面设计基础
教学目标	通过色彩课程的实施，学生初步认识色彩的构成要素、色彩产生的原理、色彩搭配技巧等等，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	色彩课程是设计专业必修的专业基础课，主要是通过水粉、水彩画的训练，让学生掌握用色彩来表现客观事物的技巧，为以后的设计打下色彩方面的基础。
教学实施过程与方式	由学校教师开展教学
考核方式	由任课教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

 

课程名称	图形图像处理（PS）	性质	专业基础课程	学时	108
先行或后续课程	先行课程：信息技术 后续课程：平面设计基础、广告创意与制作；
教学目标	通过图形图像处理（PS）课程的实施，学生了解图形图像处理及相关的美学基础知识，理解平面设计与创意的基本要求，熟悉图形图像绘制与编辑的规范要求和艺术手法，掌握图形图像处理的高级操作技能，能使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、VI设计等创意制作，设计的基本技法等等，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	了解图形图像处理及相关的美学基础知识，理解平面设计与创意的基本要求，熟悉图形图像绘制与编辑的规范要求和艺术手法，掌握图形图像处理的高级操作技能，能使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、VI设计等创意制作。
教学实施过程与方式	由学校教师开展教学
考核方式	由任课教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

 

课程名称	平面设计基础	性质	专业基础课程	学时	108
先行或后续课程	先行课程素描、数字绘画、色彩 后续课程：广告创意与制作；
教学目标	通过平面设计基础课程的实施，学生初步认识平面构成基本要素、平面设计中的注意的要点，设计的基本技法等等，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	平面设计基础课程是设计专业必修的专业基础课，主要是通过PS软件让学生训练设计平面作品，尝试根据自己的想法进行设计作品，让学生掌握用平面设计基本技巧来表现美好事物的技巧，为以后的设计打下平面构成方面的基础。
教学实施过程与方式	由学校教师开展教学
考核方式	由任课教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

课程名称	桌面排版技术	性质	专业核心课程	学时	72
先行或后续课程	先行课程素描、数字绘画、色彩 后续课程：广告创意与制作；
教学目标	通过桌面排版技术课程的实施，使学生了解图文排版的规则、版式等基础知识,熟悉主流专业排版和图形图像处理软件,掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	了解图文排版的规则、版式等基础知识,熟悉主流专业排版和图形图像处理软件,掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能。
教学实施过程与方式	由企业教师开展教学
考核方式	由企业教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

课程名称	广告创意与制作	性质	专业核心课程	学时	108
先行或后续课程	先行课程素描、数字绘画、色彩 后续课程：综合实训；
教学目标	通过广告创意与制作课程的实施，学生初步了解广告设计原理、规范、广告类型,熟悉广告创意方法和实现途径,掌握广告设计与制作流程和技术规范,能进行广告创意与制作,掌握广告推销的技巧和方法等等，能够对自己的专业和未来发展进行思考，减少专业选择的盲目性，认清自我，巩固专业思想，提高审美素养。
主要教学内容	了解广告设计原理、规范、广告类型,熟悉广告创意方法和实现途径,掌握广告设计与制作流程和技术规范,能进行广告创意与制作,掌握广告推销的技巧和方法。
教学实施过程与方式	由企业教师开展教学
考核方式	由企业教师考核
教学条件	校内实训基地（中心）、报告厅、教室、校外实训基地等。

 

九、毕业要求

（一）政治合格，综合素质测评合格；

（二）修完专业人才培养方案规定的各门课程，经考核各科成绩合格，完成岗位实习，经过体质体能测试，达到本专业规定的最低毕业学分174学分；

（三）选修课程不少于14学分（其中基本素质选修课程不少于2学分，专业选修课程不少于12学分）；

（四）取得与本专业相关的至少一个职业技能等级证书；

（五）符合学校的其他毕业规定。

在规定的学习年限内，达到以上要求者准予毕业，颁发毕业证书。

十、教学基本条件

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业研究生以上学历比例40%、高级职称比例25%、中级职称比例60%。根据教育部专业教学标准，学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，专业专任教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有本专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和本专业相关工种中级以上职业资格，能够适应产业、行业发展需求，熟悉企业情况，参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。专业带头人应有较高的业务能力，具有高级职称和高级职业资格，熟悉产业发展的整体情况和行业对技能型人才的需求，在专业改革发展中起引领作用。聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称,能够参与学校授课、讲座等教学活动。

2.专任教师

本专业专任教师人数6人、双师教师比例80%、教师每年企业锻炼1月。具有平面设计岗位工作经历，熟悉平面设计业务；精通平面设计专业的基本理论与知识；具有熟练的操作技能和较强的实践能力；具有较强的教研与科研能力。

3.专业带头人

专业带头人职称副教授。在平面设计行业内有丰富的专业实践能力和经历，在行业内具有一定的知名度。具有较强的敬业精神，具备创新能力和开拓精神；有扎实的专业知识和较强的实践操作能力；有较高的教学水平；具有敏捷的思维和较强的洞察力，及时掌握平面设计行业的发展动态和趋势，提出专业发展思路和措施；能够主持本专业人才培养模式改革和课程体系构建；具有带领专业教学团队的能力；具有较强的组织科技服务和社会培训能力；能够主持编写出版专著或教材；具备主持校内外实训基地建设项目的能力；具备指导青年教师提高教学水平，加强实践技能，开展社会服务的能力。

4.兼职教师

兼职教师人数3人。具有3年以上企业一线工作经历，具有一定的执教能力，善于沟通和表达，能够完成实训指导，指导学生顶岗实习，及时解决工作过程中的技术问题；参与指导学生职业素养养成与职业技能培养。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。

1.专业教室基本条件

本专业普通教室间数6间、多媒体教室间数12间。配备多媒体计算机、投影设备、黑/白板、互联网接口或无线局域网覆盖，安装应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训条件

本专业校内实训基地数8个、校内实训工位数150个。应提供仿真（或真实）的企业工作环境，为学生提供认知性实践，能够满足教学、校内课程实训及综合实训的要求，满足“教学做”一体化课程的进行，能够承担相关企业培训；深化校企合作，引企入校，建立校中厂，实训内容与企业真实项目相结合，既能提升学生对职业岗位的认知，又能加强学生实践能力的培养，同时又能为企业提供技术服务。

3.校外实训条件

本专业校外实训基地数5个。

校外实训基地企业与学校建立校企合作工作机制，确保企业实训指导教师的真正落实；校外实训基地能够真正为学生提供顶岗实习的岗位，让学生参与到企业真实项目的实施过程中，使学生了解平面设计最前沿的理念和相关业务流程，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质；企业应参与全面的课程建设，在课程实践环节上提供支持和服务，解决实践教学的薄弱环节；校外实训基地能够为“双师”素质教师提供培养平台，使教师掌握岗位技能，提高教师的实践动手能力和操作能力。

（三）教学资源

教学资源应与企业一起开发，并建设有利于学生学习的教学资源库。主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。文本类资源265个、演示文稿类资源321个、图形图形（图像）类资源1005个、音频类资源23个、视频类资源218个、动画类资源16个。

1.教材选用

学校制定《云南经贸外事职业学院教材管理办法》，由教材选用委员会按照国家规定选用优质教材，部分具体选用教材如下：

1	石膏几何体	中国纺织出版社
2	色彩与设计色彩	清华大学出版社
3	手绘产品设计表现技法	电子工业出版社
4	版式与设计	高等教育出版社
5	型录设计	上海人民美术出版社
6	Phtoshop CS6图形图像处理实用教程	机械工业出版社
7	色彩构成	西南师范大学出版社
8	平面构成	中国建筑工业出版社
9	立体构成	人民美术出版社
10	Adobe Illustrator CS6中文版经典教程	人民邮电出版社
11	设计概论	华中科技大学出版社
12	InDesign CS6图文排版全实例(中文版)	海洋出版社
13	手绘图案设计表现技法	北京交通大学出版社
14	Flash CS6 动画制作实战从入门到精通	人民邮电出版社
15	插图设计	清华大学出版社

2.图书文献配备

图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。包括：计算机图形图像处理》、《网页制作》、《Illustrator》、计算机应用基础、素描、色彩、计算机组装维修、C语言程序设计、计算机图形图像处理、网页制作。满足教师教学设计、课程设计、资料查询等教学需要和学生的学习、阅读需要。要配备必须订阅供教师在教学科研活动中查阅。学校图书馆必须配有同样的手册和资料，供学生随时查阅。

3.数字教学资源配置

本专业由达内提供安装搭建达内教育TTS在线学习平台。TTS在线学习平台是由达内自主研发的一套用于在线学习和教学管理的系统软件，该系统由在线学习平台和教学管理支撑平台两大平台构成，支持学生、讲师和教学管理人员三类角色基于本系统的访问。该系统包含10大功能模块，分别是：超级文档、经典案例、课后作业、视频回放、呼叫老师、技术问答、在线辅导、有奖征文、在线考试和投诉建议。全方位辅导学院日常学习，通过阶段性的系统测试帮助学院了解自身不足，同时提供丰富的课件资源，使学员在课后能够对知识进行更加深入的了解和进行新知识的预习。

十一、教学实施

1.教学模式

以职业技能和职业精神培养为出发点，深化教育教学改革，推行“任务驱动、项目导向、自主学习、过程监控”的专业教学模式，突出实战和应用；推进分段教学、顶岗实习等灵活多样的教学组织模式，将工学结合落到实处，促进学生知识、技能、技术应用能力、创新创业意识和职业素养协调发展，增强学生就业竞争力。

2.教学方式

根据学习领域课程的特点，实施理实一体化教学。在教学过程中教师应充分使用项目驱动教学法、讲授法、案例教学法、引导文法、头脑风暴法等多种教学方法，利用微课程等数字化教学资源，探索翻转课堂、交互学习、远程互动等教学新模式，促进学生的自主学习和个性化学习，实现因材施教。

3.教学方法

教学方法举例：讨论法、练习法、任务驱动法、自主学习法、混合式教学法等。围绕艺术设计行业“有素养、懂艺术、善创意、会设计、能制作”的人才需求目标，坚持艺术设计人才定位与学院人才培养特色，创建“技艺双修，学做一体，一岗多证，三创并举” “教、学、做”为一体的项目化课程体系和双证沟通课程的理论与实践科学紧密结合的教学方法对学生进行培养。

十二、质量保障

（一）考核方式

考核以过程考核为主，全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况。评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。

（1）考核内容注重能力。既注重学生在项目作业中独立分析问题和解决问题能力的考核，又注重创新、团结合作、全面综合能力的考核。在考查学生基础理论知识的基础上，注重考查学生利用计算机解决实际问题的能力。通过实验锻炼学生搜集资料、整合资料、分析问题、解决问题的能力。

（2）进行多元性的评价，结合引导作业、作品展示以及小组考核进行评价，理论考核与实践考核相结合，组内评价与教师整体考核相结合。

（3）采取过程性评价与结果性评价相结合的方式。跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。把学生整个学习过程的动态情况，进行量化考核，从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。

过程考核60%。

（1）课程资源学习进度30%

（2）主题讨论30%

（3）课堂作业或拓展作业10%

（4）章节测试10%。

终结性考核40%

考试：在线发布试卷由理论和实操组成

考核：提交作品或项目答辩。

课程最终成绩：过程性考核占60%+终结性考核40%。

职业技能大赛、职业资格鉴定等评价于终结性考核的评定方式。

（4）学生参与教学评价。包括自我评价、相互评价与教师评价考核结合；个人评价与小组评价相结合。学生参与学习成绩评定与评语建议，形成学生的自我评价，学生之间的互相评价，教师对学生的评价以及学生小组对学生的评价四者相结合起来的评价方法。

（二）建立健全学校内部质量保证体系，以保障和提高教学质量为目标，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。建立质量保障机构名称质量管理（督查）办公室、同行评教平均次数/学期1次、学生评教平均次数/学期3次、企业评教平均次数/学期2次、督导评教平均次数/学期2次。

（三）建立专业建设诊断与改进和教学过程质量监控机制，健全教学质量监控管理制度和人才培养质量保证督导体系，对各主要教学环节提出明确的质量要求和标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标。

（四）完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织，保障教学质量。

（五）统筹推进“三教”改革。持续深化教师队伍建设改革，优化师资结构，大力引进“能工巧匠”，打造高素质“双师型”教师队伍；建立健全教材选用制度和教材管理办法，深化产教融合、校企合作，学校和企业共同开发新型职业教育教材，打造活页式教材、校本教材；稳步推进课堂教学方法改革，树立“以学生为中心”的理念，探索不同课程积极有效的课堂教学方法，保证课堂教学质量，以“能力本位”为导向，通过职业认知、工学交替、校内外专业综合实训、现代学徒制学习、岗位实习等环节，保障实践教学质量。

（六）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（七）充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设，持续提高人才培养质量。